小學(xué)二年級(jí)補(bǔ)習(xí)
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的認(rèn)識(shí)角文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!認(rèn)識(shí)角教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)換科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38～39頁(yè)例l教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3．通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《觀察物體》教案設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《觀察物體》教案設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1和做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋(píng)果娃娃、計(jì)時(shí)貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等；
學(xué)具：教材、反饋牌、玩具狗（每組一只）、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)圖片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物？
出示幾張動(dòng)物身體一部分的圖片（大象、烏龜、熊貓、斑馬），學(xué)生猜測(cè)。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示整個(gè)動(dòng)物的圖片）。
師：大家通過(guò)抓特征猜出了這么多的動(dòng)物，你們真了不起！
師：再猜猜（出示哆啦A夢(mèng)的背面照），你們知道他是誰(shuí)嗎？
師：你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？
（課件出示哆啦A夢(mèng)正面照片。）
師：從后面我們的確很難確定，當(dāng)小朋友看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？
剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫觀察。
（隨機(jī)板書(shū)：觀察）
二、小組活動(dòng) 觀察學(xué)具
1．出示小狗
師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具狗（師拿出一個(gè)
玩具狗）。小朋友們，喜歡這只玩具狗嗎？它可愛(ài)嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？
學(xué)生自由描述。
師：大家喜歡這只可愛(ài)的玩具小狗嗎？瞧！老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一
只，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)到張老師這兒領(lǐng)一個(gè)玩具小狗，把它帶到你們組里吧！
（小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取玩具狗。）
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)快速地把它放在桌子中間吧！為了大家觀察的統(tǒng)一性，請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)將玩具狗面對(duì)著講臺(tái)進(jìn)行擺放。（表?yè)P(yáng)速度最快的小組）
師：這些玩具狗將和我們一起進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧?。◣熒黄鸸恼疲?/p>
2．本位觀察
師：來(lái)，讓咱們面對(duì)玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一邊？學(xué)生自由回答。
師：請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察玩具狗，思考一個(gè)問(wèn)題。
（課件出示：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見(jiàn)玩具狗的什么？）
生獨(dú)立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
師：有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)？
當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽(tīng)?。┦前?，認(rèn)真傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！
學(xué)生自由發(fā)言。
3．揭示新知
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、后面、側(cè)面。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：不過(guò)張老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么觀察的是同樣的玩具狗，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來(lái)探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí)：從不同的位置觀察物體。（把課題板書(shū)完整）
4．換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了小狗，下面咱們換換位置再觀察觀察，好嗎？
師：現(xiàn)在你又看到玩具狗的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）
師：通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。
5．誰(shuí)的反應(yīng)快
學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具狗的什么？
活動(dòng)一：照片找位置。
（1）師：張老師看到大家這么認(rèn)真的觀察和思考，我特別高興。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取照片，每位小朋友挑選其中的一張照片，思考一下：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具狗的什么面拍攝的？（學(xué)生自由回答）
師：你拿的照片是哪個(gè)面拍攝的，就請(qǐng)用最快的速度站到玩具狗的那個(gè)面吧！大家聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始──
（2）組內(nèi)互相檢查，及時(shí)糾正。對(duì)最快的小組給予表?yè)P(yáng)和肯定。
活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置
師：為了檢驗(yàn)一下大家是不是真的學(xué)會(huì)了觀察物體，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，你們說(shuō)好不好？這個(gè)游戲叫做：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片，我任選其中的一張，請(qǐng)小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。好嗎？你們對(duì)自己有信心嗎？
（課件出示畫(huà)面：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！分別出示：后面、前面、側(cè)面，）
學(xué)生快速跑動(dòng)。
師：大聲說(shuō)你們現(xiàn)在站的是玩具狗的什么面？
師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子，真了不起！（教師豎起大拇指）
6．全面觀察
師：剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具狗的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小狗的前后左右四個(gè)面，那才叫過(guò)癮呢！小朋友們，你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！
學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)回答的先后，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
生1：四人換座位。（讓學(xué)生演示方法。）你真是個(gè)小小觀察家！
生2：也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
教師說(shuō)明：（課件展示玩具狗旋轉(zhuǎn)一圈的畫(huà)面、每個(gè)畫(huà)面稍作定格。）這是在小狗的哪個(gè)面拍攝的？學(xué)生隨著畫(huà)面的變化一起說(shuō)。
師：你是不是也看見(jiàn)了玩具狗前后左右四個(gè)面呢？小朋友們說(shuō)得太好了！大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。
師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？
師：是??！對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
1．猜一猜
師：小朋友們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，而且還能判斷出不
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《觀察物體》教案設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《觀察物體》教案設(shè)計(jì)及反思同位置觀察到的物體分別是什么樣的？請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好反饋牌，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼，用反饋牌來(lái)判斷一下大屏幕上這句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
逐一出示圖片，學(xué)生利用學(xué)具袋的反饋牌進(jìn)行評(píng)判，指名說(shuō)理由。
師：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)大家的都是眼力不凡的孩子！用掌聲對(duì)自己剛才出色的表現(xiàn)表示一下祝賀吧！
2．課間活動(dòng)
師：今天大家學(xué)得都特別的認(rèn)真，特別的帶勁。大家也有點(diǎn)累了，就讓我們休息一會(huì)兒，放松放松，隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧！好嗎？那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞.
課件播放南昌風(fēng)光圖片，畫(huà)面從不同的角度進(jìn)行拍攝，學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面中欣賞休息。
師：你們覺(jué)得我的家鄉(xiāng)美嗎？謝謝大家！歡迎大家去張老師的家鄉(xiāng)做客！其實(shí)啊，在這些照片中的畫(huà)面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的，可以說(shuō)這也是我們數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用！
3．做一做
師：只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)桌都可以作為我們觀察的對(duì)象。瞧！小明它們也在觀察物體呢！（課件出示摞書(shū)的圖片。）
師：看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面嗎？
師：請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧！
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。
師：你們都是這么連的嗎？全部連對(duì)的小朋友向老師揮揮手吧！祝賀你們！
4．寶盒游戲
師：（課件出示哆啦A夢(mèng)的照片）看到大家今天學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，表現(xiàn)這么出色，哆啦A夢(mèng)也為我們高興呢！瞧！它還給咱們班的小朋友帶來(lái)了三個(gè)寶盒，我們一起去看看吧！你想先來(lái)打開(kāi)幾號(hào)寶盒呢？
寶盒一：（話外音：三位小朋友準(zhǔn)備乘車去游樂(lè)園，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？）
學(xué)生自由判斷，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)說(shuō)得完整的學(xué)生。
寶盒二：（話外音：小朋友們，我的小主人最近給我做了一個(gè)新房子，瞧！小主人還給我的新房拍了照片呢！你知道這些照片都是從我的新房子的哪個(gè)面拍攝到的嗎？）
（話外音：你們真是太棒了！看來(lái)大家都是觀察物體的小能手！）
寶盒三：（話外音：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？）
學(xué)生自由發(fā)言，生生評(píng)價(jià)。
四、知識(shí)介紹 全課小結(jié)
師：今天張老師和大家合作得非常愉快！大家也學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕──
1． 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2．望遠(yuǎn)鏡
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢！
3．顯微鏡
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《看一看擺一擺》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《看一看擺一擺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知：對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2．能力：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。3．情感：結(jié)合黨的...
師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？
鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下五大特色：
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我通過(guò)孩子們喜愛(ài)的猜動(dòng)物這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入，課中又通過(guò)播放一些南昌風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生一邊休息，一邊欣賞實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2.小組合作學(xué)習(xí)
新教材強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察：①本位觀察；②換位觀察；③全面觀察。始終圍繞讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。
3. 課間欣賞圖片
低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦，注意力集中時(shí)間短，根據(jù)這些特點(diǎn)，我安排了一個(gè)課間休息，讓學(xué)生在音樂(lè)中一邊休息，一邊欣賞一組南昌風(fēng)光的圖片。這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在欣賞中鞏固了所學(xué)新知。
4．拓展應(yīng)用新知
數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。如猜動(dòng)物、欣賞南昌風(fēng)光、眼力大比拼等等，既延伸了數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，悟出了數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊這樣的道理。
5．優(yōu)化教學(xué)媒體
我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件的形色聲光和動(dòng)態(tài)感知等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我精心挑選了一只玩具狗作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察；還通過(guò)學(xué)具袋的反饋牌來(lái)進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。
2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3．通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，揭示課題
1．感知生活中的角。
（1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。
（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。
（3）找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。
①老師交待收集的場(chǎng)地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。
②學(xué)生收集、交流信息。
③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。）
2．揭示課題。
師：通過(guò)發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)角
二、實(shí)踐感知，建立表象
1．畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。
（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。
（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
（3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。
2．摸一摸，探究角的特點(diǎn)。
(1) 摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？
(2) 學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：
①尖尖的。
A．示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。
B．取名稱。
師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書(shū)）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫(xiě)下來(lái)。）
C．得出名稱。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
②平平的、直直的。
A．引導(dǎo)全班再次感知。
B．抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書(shū)：邊）
③、④
3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。
4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用
1．活動(dòng)（一）：找一找。
（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。
（2）反饋摸出的圖形有：
（3）分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
（4）用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。）
2.做一做。
（1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。
（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始活動(dòng)。
（3）組織學(xué)生參觀作品。
（4）學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。
如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>
四、延伸
1．小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵(lì)看書(shū)）
2．延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？
師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。
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